APOYO EN CASA PARA ANSIEDAD POR MIEDOS ESCOLARES.

  1. ANSIEDAD.

Es una emoción que esta presente en todas las personas es parte elemental de la supervivencia como una respuesta a momentos de la vida sorpresiva, nuevos o amenazantes como cuando estamos rindiendo un examen de matemáticas.

  1. ANSIEDAD POR MIEDOS ESCOLARES.

Caracterizo por comportamientos ansiosos por tener que ir a la escuela, acompañado de síntomas como mareo, nauseas,  dolor de cabeza, llantos, melancolía,  berrinches por lo que los padres de familia deciden no enviar a la institución educativa. E importante indicar que estas alteraciones se presenta por niveles por lo que su intervención lo realizara según el grado de dificultad.

  1. APOYOS DESDE LA CASA.

3.1. Concientización a los padres sobre la importancia de que el menor asista acompañado por los progenitores en periodos cortos, para que de esta manera se vaya adaptando poco a poco, si los padres son muy sensible el niño pasará mayor tiempo con ellos por lo que s e dificultara su inserción.

3.2. Lo padres desde tempranas edades deben trabajar en su independencia como habituando al niño desde las guarderías en donde aseguren su desarrollo y  bienestar integral.

3.3. Evitar la sobreprotección en caso de no lograr es en donde se genera alto grado de apego excesivo en ocasiones tanto de los padres como de los hijos generando un dependencias difícil de controlar por lo que muchos niños al presenciar a una persona extraña como profesora, muchos niño que no conoce y la ausencia de los progenitores genera miedo, ansiedad, alteraciones fisiológicas por lo que no desea quedarse en la escuela ni volver a ella.

3.4. Desde el hogar los niños deben ser estimulados sobre la importancia la alegría de asistir a la escuela en donde podrá jugar con niños con una profesora es importante indicar y recalcar siempre que en la escuela es un lugar en donde se aprende jugando, divirtiendo con juguetes, materiales, con imágenes, música, en la canchas de juegos, de esta manera en el niño se crea un deseo de asistir a ese lugar divertido.

Otro factor que hay que trabajar desde la casa es  evitar que los menores preescolares presencien castigos severos para enseñar a leer y escribir o los números…o insultos con frases como “voy a pedir a la maestra que te castigue”, “eres vaga”, “no puedes nada”, “de gana te mando a la Escuela”, etc…., es en esas situaciones lo que genera temor, medo e incluso odio por las escuela, miedo a los profesores, por lo que no deseara asistir por miedo de que suceda lo mismo que a otros hermanos.

3.5. Desde el hogar es fundamental que los padres o miembros de la familia acompañen y proporciones materiales escolares en donde los niños palpen, rayen, pinten e incluso es importante que juegue al profesor y alumno destacando el rol de profesor el de un amigo, alegre, divertido, lleno de carisma que genere confianza.

También es un factos indispensables que los padres narren cuentos infantiles acorde a su edad, todos los días antes de acostarse, esto ayudara a romper medios, estimular la creatividad, la imaginación, las ganas de conocer más cosas, de estar con niños….

 

Bibliografía.

  • Cárdenas, E. Feria, C. Palacio, L. Peña, F. (2010) Guia Clinica para los Trastornos de Ansiedad en Niños y Adolescentes. México: Patricia FI.
  • Roca, E. (s/a) Como superar el pánico con o sin agorafobia, (s/p) :ACDE recuperado de
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Tratamiento de ansiedad en un Adolescente

Tratamiento de ansiedad en un Adolescente

Juan  tiene 15 años  ha sido para él una tortura asistir a su escuela debido a las fricciones con sus compañeros. Ha sido acosado en las redes sociales, aunque ahora  ya no se encuentra en la misma Institución, el sigue sintiendo la misma presión que hace algunos años. Ha tenido ataques  de pánico donde ha llegado  a tener tanto miedo que ha pasado horas  encerrado en el baño. Su madre  ha buscado intervención, sin embargo  nada ha funcionado.

  • ¿QUÉ NECESITA JUAN?

Apoyo Psiquiátrico farmacológico, apoyo de técnicas de respiración, relajación, llevar ejercicios de exposición sistemática a momentos y situaciones antes evitadas, pero ante todo se llevara a cabo la valoración actualizada de la historia clínica, determinando al comorbilidad, factores que pueden dificultar el tratamiento,

  • Qué método terapéutico utilizarías y por qué?

El modelo cognitivo de pánico ya que nos permite comprender, controlar la crisis de pánico que son una reacción alarmante del organismo frente a una situación percibida como amenazadora, se ayudara a sobrevivir en momentos que afronta un peligro real con una evaluación concreta en el desencadenamiento de la ansiedad y pánico el objetivo es romper el círculo vicioso del pánico. Clark y Salkovskis sostienen cuatro momentos  en este proceso en las que se realiza preguntas focalizadas: enfocado a las sensaciones, interpretación, emoción, y sensaciones, se apoya con el autoregistro de pensamiento.

Sesiones de 15 a 20 días  de 30 minutos.

Apoyarse con un registro de crisis de pánico por cada crisis que experimente dentro del  establecimiento y tanto en el hogar con apoyo de los padres.

  • DESCRIBE EL PROCEDIMIENTO DE  ADAPTACIÓN  CURRICULAR NECESARIA PARA JUAN EN LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA.

Apoyo grupal con  4 etapas: iniciando con el control de la ansiedad con ejercicios de respiración, relajación, dos experimentos conductuales con hiperventilación, esfuerzo físico, dar vueltas, tomar un té o café, tres eliminación de  conductas rígidas de sensaciones temidas,  exposición a a situaciones antes vetadas y cuatro control de recaídas.

Colocar una sombra o acompañarle a donde quiera que baya el niño sin preguntar si tiene algún tipo de miedo.

Establecer actividades que su mente este ocupado con cosas creativas como pintar, observar dibujos animados o alguna actividad de interés.

Ayudar a relacionarse con los demás poco a poco mediante juegos de interacción.

Evita darle alimentos que pueda estimular su ansiedad.

 

  • CUÁLES SERÁN LOS RESULTADOS ESPERADOS PARA ESTE CASO.

Eliminación del miedo, impulsar e grado de socialización e interrelación con los compañeros, fortalecer la capacidad de control de las emociones, sentimientos y evitar situaciones de encerrase en el baño.

 

Bibliografía.